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鄉(xiāng)村教師周桂琴
周桂琴，41歲，黑龍江綏芬河市惟一一所村級(jí)小學(xué)——北寒小學(xué)的高級(jí)教師。從牡丹江師范學(xué)校畢業(yè)后，周桂琴走上了鄉(xiāng)村教師的崗位，一干就是21年，是綏芬河市教齡最長(zhǎng)的鄉(xiāng)村教師。
我當(dāng)教師的目的很簡(jiǎn)單，只是想教孩子們一些可以獨(dú)立生存的手藝活，他們能多學(xué)一點(diǎn)就能多賺一點(diǎn)兒
1971年11月13日，我出生在黑龍江省綏芬河市阜寧鎮(zhèn)北寒村，是一個(gè)地地道道的農(nóng)家女。我父親去世早。母親、弟弟和兩個(gè)妹妹現(xiàn)仍在家里種地。
我小學(xué)6年和初中3年的讀書(shū)生活，就是在我現(xiàn)在執(zhí)教的北寒小學(xué)(當(dāng)時(shí)是“北寒學(xué)�！�)度過(guò)的。
初中畢業(yè)，我選擇了上師范。從那時(shí)起，我認(rèn)定自己要做一輩子的教師。
20歲那年，我從牡丹江師范學(xué)校畢業(yè)。和我的同學(xué)王平梅一起被分配到鄉(xiāng)村小學(xué)——綏芬河市大嶺下小學(xué)任教，學(xué)校里的學(xué)生不多。11名學(xué)生、2位教師——這就是我們學(xué)校的全體人員。
我們做了分工：王平梅教二年級(jí)和四年級(jí)的數(shù)學(xué)、品德、語(yǔ)文、音體美；我除了教六年級(jí)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、音體美等課外，還負(fù)責(zé)教學(xué)之外的采購(gòu)、管理等所有雜事。
說(shuō)是教六年級(jí)的課，其實(shí)總共也就3個(gè)學(xué)生。由于學(xué)生只比我小8歲，且都是男生，他們都把我當(dāng)姐姐。雖然我受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育，但在與學(xué)生們交往時(shí)，更多的時(shí)候不再是教師。我跟他們一起玩，一起打鬧，自然而然地成了“孩子王”。
當(dāng)然了，教課還是很認(rèn)真的。我有一個(gè)習(xí)慣，不管面前坐著多少學(xué)生，只要拿起粉筆、拿起黑板擦，馬上就回到教師狀態(tài)。
盡管學(xué)生少，管理起來(lái)比較容易，但是也有不少難處。就說(shuō)那感覺(jué)吧，根本沒(méi)有學(xué)校的氛圍。農(nóng)村的孩子又老實(shí)，課堂上根本討論不起來(lái)。假如有一個(gè)學(xué)生請(qǐng)假，就不能講新課。因?yàn)閷W(xué)校離家遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)又沒(méi)有通訊設(shè)備，我必須每天按時(shí)到校。有時(shí)起個(gè)大早，花了一個(gè)小時(shí)到學(xué)校，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生都請(qǐng)假了。
為了改善學(xué)校條件，整合教育資源，第二年，也就是1992年8月，我被調(diào)到母�！焙W(xué)任教。我仍然帶六年級(jí)的學(xué)生，不過(guò)學(xué)生有40多位。
我們是鄉(xiāng)村小學(xué)，生源全部來(lái)自農(nóng)村和農(nóng)民工家庭。家長(zhǎng)們有的因?yàn)樽陨頉](méi)有上過(guò)學(xué)而無(wú)力教育孩子，有的因?yàn)槊τ谏?jì)而疏于對(duì)孩子教育引導(dǎo)。學(xué)生的基礎(chǔ)普遍比較薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
我的體會(huì)是，教師是個(gè)良心活。水平固然重要，但更重要的是責(zé)任。對(duì)這些農(nóng)村孩子，需要更多的感情投入，與其多說(shuō)不如多做，要行動(dòng)起來(lái)。
做什么？就是要多做教書(shū)之外的事情，要干活。比如撮土、擦玻璃、掃地等等，我特意選在孩子們課間休息時(shí)做給他們看。這種潛移默化的行為影響著他們，漸漸地，只要我干活，孩子們也自覺(jué)地跟我一起干。
記得剛擔(dān)任班主任時(shí)，我做得最多的不是課業(yè)輔導(dǎo)，而是教孩子們?nèi)粘Ｐ袨橐?guī)范，從站、走、坐、整理學(xué)習(xí)用品教起，給他們洗臉、剪指甲、梳頭發(fā)，培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣。課后，我就跟孩子們一起玩，跳皮筋、丟沙包、跳格子、老鷹抓小雞、丟手絹，孩子們可高興了。
這幾年，孩子們玩得東西多了，學(xué)校里不僅增加了云梯等健身設(shè)施，還擴(kuò)建了籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)。每天9點(diǎn)半大課間時(shí)間，孩子們先做眼保健操，然后到操場(chǎng)跳韻律操。韻律操有好幾種，像“兔子舞”，還有如今城里最火的“最炫民族風(fēng)”。別看我們學(xué)校地處偏遠(yuǎn)小山村，但是我們并不封閉，一點(diǎn)也不落伍，城里有啥“風(fēng)”，我們都落不下。去年，學(xué)校六年級(jí)的一位女生參加全市運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得小學(xué)組跳高第二名。
2004年，我校通過(guò)了黑龍江省“雙高”普九驗(yàn)收；2009年，成為第一批全省標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)合格學(xué)校
從最初全年級(jí)一共3名學(xué)生，到后來(lái)同時(shí)帶40多名學(xué)生；從最初的一座平房，到現(xiàn)在的現(xiàn)代化校園，我感覺(jué)，這些年變化最大的就是教學(xué)環(huán)境。
記得從教第一年，感到最難的不是因?yàn)樽约喝鄙俳虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，難的是學(xué)校的各種硬件設(shè)施不齊全，條件很差。
黑龍江的冬天有時(shí)達(dá)到零下30多攝氏度，可是教室里沒(méi)有暖氣設(shè)備。我們就在教室里盤(pán)一爐子。但是那點(diǎn)熱氣，根本不解決問(wèn)題。孩子們要不時(shí)地到操場(chǎng)上跑一跑、踢踢腳，靠運(yùn)動(dòng)暖身。
學(xué)校既沒(méi)有食堂，也沒(méi)有宿舍，中午只能吃涼飯。后來(lái)，學(xué)校購(gòu)置了電飯鍋，我們才吃上熱乎飯。說(shuō)來(lái)也怪，當(dāng)時(shí)條件那么苦，我卻不覺(jué)得，因?yàn)槲沂恰昂⒆油酢保麄冊(cè)谝黄鸷?jiǎn)單、輕松、開(kāi)心。
1998年，市政府投入120萬(wàn)元，建起了現(xiàn)在這座1400平方米的現(xiàn)代化教學(xué)樓；2005年，市政府投入15萬(wàn)元，建起了30臺(tái)計(jì)算機(jī)的教室，并接入了互聯(lián)網(wǎng)；2006年，市教育局又投入近20萬(wàn)元改造食堂、宿舍400平方米；2009年，改造了教室地面，購(gòu)置了多種體育器械和藝術(shù)教育器材；2011年，學(xué)校更換了鋼塑窗，每個(gè)班級(jí)配備了多媒體教學(xué)系統(tǒng)，更新了計(jì)算機(jī)教室。
這幾年，政府為學(xué)生提供的服務(wù)也多了：從2006年起，外村通勤學(xué)生每天可乘坐免費(fèi)校車(chē)上下學(xué)；從2010年秋季開(kāi)學(xué)起，外村通勤學(xué)生午間在學(xué)校食堂用餐只收1元(每天菜譜不同)，不足部分由政府補(bǔ)貼；從2010年12月開(kāi)始，我校的所有學(xué)生都可以享受每天一盒學(xué)生奶。
微機(jī)室、電教室、語(yǔ)音室、美術(shù)室、圖書(shū)室、音樂(lè)室、舞蹈室、實(shí)驗(yàn)室、少先隊(duì)活動(dòng)室、衛(wèi)生室等，這些專(zhuān)用教室我們學(xué)校一個(gè)都不少。學(xué)校藏書(shū)3000余冊(cè)，VCD光盤(pán)300張，為全面實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好條件。
你猜猜我們校園里的玉米、櫻桃、向日葵、蘋(píng)果樹(shù)、李子樹(shù)，還有一些藥材是誰(shuí)種的？是的，都是我們這些孩子種的。幾年前，學(xué)校將校園內(nèi)的空地開(kāi)墾為學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的基地，讓孩子熟悉撒種、培土、除草、收獲果實(shí)全過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生們掌握了初步的勞動(dòng)技能，同時(shí)也培養(yǎng)了他們愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
新的教學(xué)模式使我們教師的工作量、心理負(fù)擔(dān)驟然增加，每一天、每一堂課都在考驗(yàn)著我們
我這個(gè)人大大咧咧，不上眼兒不上心的，對(duì)有些事情不甚關(guān)心。但是，我卻知道在我們綏芬河，市委、市政府非常重視教育，教師有地位，收入比其他行業(yè)高。我現(xiàn)在每個(gè)月能拿到4300多元，遠(yuǎn)高于全市的平均收入。
市委、市政府關(guān)心教育，不僅體現(xiàn)在提高教師的收入上，還不斷推出新政策，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。
近年來(lái)，綏芬河在改善教學(xué)硬環(huán)境的同時(shí)，在提高軟環(huán)境上也狠下功夫。2002年，綏芬河被確定為省級(jí)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)后，市政府撥專(zhuān)款用于各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)。我參加了一些培訓(xùn)，很有收獲。
為走出課堂教學(xué)“低效或無(wú)效”的困境，改變過(guò)去那種教學(xué)方法單一，照本宣科、滿堂灌、滿堂問(wèn)，學(xué)生上課昏昏欲睡的狀況，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從上學(xué)期起，我們開(kāi)始了課程教學(xué)改革。這次改革，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次再認(rèn)識(shí)、再學(xué)習(xí)的過(guò)程。
改革要求教師由“教者”向“學(xué)者”轉(zhuǎn)變，由“傳授者”向“組織者”、“引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變，由“單兵作戰(zhàn)”向“團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)變，由“灌輸式教學(xué)”向“探究式教學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求”向“因材施教、分層指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，由“接受式學(xué)習(xí)”向“自學(xué)、合作、探究式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。
我想，最有效的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)。因此，我們的改革從學(xué)生“想不想學(xué)”、“能不能學(xué)”、“會(huì)不會(huì)學(xué)”的源頭抓起，開(kāi)展了“學(xué)習(xí)是自己的事”、“好教育，好人生”、“改變，從學(xué)習(xí)開(kāi)始”等專(zhuān)題活動(dòng)，通過(guò)多種形式，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)良好習(xí)慣，調(diào)整精神狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信。
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